Реалізація такої ідеї – створення інтегрованого заняття – виявилась не такою легкою. Адже важливо було відстежити баланс, щоб не виникло перевантаження студентів враженнями, щоб заняття не стало мозаїкою окремих частин, а складало єдину цілісну картину теми, слугувало одній меті. Формат заходу передбачав максимальне залучення студентів до мовленнєвої, мисленнєвої, пізнавальної, творчої діяльності. В результаті - вдалося досягти головного - процесу взаємопроникнення наук. Не розчинення їх одне в одному, а об’єднання в єдине ціле. Співпраця викладачів різних дисциплін продемонструвала студентам багатогранність особистості Тасаса Шевченка, виявила особливі, невідомі раніше факти щодо його життя і творчості.

У запропонованому форматі ігрових навчальних технологій діти змогли виявити свою ерудованість, кмітливість, допитливість. Вони відчули піднесення від власних досягнень і продуктивної взаємодії.

Досвід роботи переконує, що використання інтеграційних видів занять дозволяє урізноманітнювати навчальну діяльність, позбавлятися шаблонів, сприяє підвищенню активності студентів, а отже – і ефективності заняття. Сам процес навчання починає подобатись, а що може бути важливішим для викладача, ніж побачити вогники у студентських очах?

Олена Калинчук